{"id":74106,"date":"2024-11-26T08:30:28","date_gmt":"2024-11-26T07:30:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unitedworldproject.org\/economy-work\/el-acosado-el-acosador-y-todos-nosotros-entrevista-a-viviana-colonnetti\/"},"modified":"2025-11-26T16:23:57","modified_gmt":"2025-11-26T15:23:57","slug":"el-acosado-el-acosador-y-todos-nosotros-entrevista-a-viviana-colonnetti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unitedworldproject.org\/es\/economia-trabajo\/el-acosado-el-acosador-y-todos-nosotros-entrevista-a-viviana-colonnetti\/","title":{"rendered":"El acosado, el acosador y todos nosotros: entrevista a Viviana Colonnetti"},"content":{"rendered":"

Entrevista sobre bullying a Viviana Colonnetti, psic\u00f3loga, psicoterapeuta, psicopedagoga y psic\u00f3loga jur\u00eddica y forense, experta en abuso y maltrato infantil.<\/em><\/p>\n

Viviana Colonnetti es psic\u00f3loga, psicoterapeuta, psicopedagoga, psic\u00f3loga jur\u00eddica y forense. Es experta en abuso y maltrato infantil, formadora y miembro fundador de la Comisi\u00f3n Central del Movimiento de los Focolares para la promoci\u00f3n del bienestar y la protecci\u00f3n de menores y personas vulnerables. Pensamos que ser\u00eda la persona id\u00f3nea para hablarnos del acoso escolar y amablemente acept\u00f3, ofreci\u00e9ndonos un encuentro muy denso y, creemos, \u00fatil.<\/p>\n

\"Viviana
Viviana Colonnetti<\/figcaption><\/figure>\n

A veces, cuando se habla de acoso escolar se dice que siempre ha existido: <\/strong>\u00bfest\u00e1 de acuerdo?<\/strong><\/p>\n

El acoso escolar es una forma de violencia entre personas de la misma edad: adultos, ni\u00f1os o j\u00f3venes. La violencia, incluido el acoso escolar, siempre ha existido. Es una cara, no agradable, del comportamiento humano; el signo de un malestar personal que no se puede gestionar de manera saludable. De ah\u00ed la \u201celecci\u00f3n\u201d \u2013consciente o inconsciente\u2013 de expresar dificultades y frustraciones a trav\u00e9s de un comportamiento violento hacia alguien. La agresi\u00f3n es un s\u00edntoma; el acoso escolar no es la causa de dicho comportamiento.<\/p>\n

Y ahora en el presente<\/strong><\/p>\n

Con elementos del contexto social que dan matices diferentes al acoso.<\/p>\n

\u00bfPor ejemplo?<\/strong><\/p>\n

La difusi\u00f3n a trav\u00e9s de los medios de historias tr\u00e1gicas de acoso escolar, da visibilidad a un fen\u00f3meno que antes ocurr\u00eda (a menudo) de manera silenciada. En la escuela o en el deporte, todos hemos sido v\u00edctimas de acoso escolar o hemos presenciado actos de este tipo, con consecuencias m\u00e1s o menos graves. Nos ha dejado una marca, pero antes se viv\u00eda la violencia en soledad y silencio, y cuando, con valent\u00eda, se lograba hablar con un adulto, \u00bfcu\u00e1l era la respuesta? \u2018Haz como si nada hubiera pasado\u2019.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 significado ten\u00eda?<\/strong><\/p>\n

Era una invitaci\u00f3n a negar el dolor, cuando, en cambio, aquello de lo que no se habla, lo que no se enfrenta, sigue haciendo da\u00f1o.\u00a0 Lo que se niega, se refuerza.<\/p>\n

Entonces es positivo que se hable del acoso escolar…<\/strong><\/p>\n

La gran visibilidad medi\u00e1tica del fen\u00f3meno es positiva, porque hace que la comunidad -adultos y ni\u00f1os- sea consciente de que el acoso existe y es grave. Al mismo tiempo, en mi trabajo como psic\u00f3loga compruebo que no es suficiente.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 m\u00e1s se necesita?<\/strong><\/p>\n

Que los medios, adem\u00e1s de comunicar la gravedad del acoso escolar, ofrezcan claves para enfrentarlo. No basta con condenar. Es necesario explicar por qu\u00e9 ocurre, cu\u00e1les son sus consecuencias y c\u00f3mo evitarlo. De lo contrario, uno puede quedar paralizado ante el hecho noticioso, con la impresi\u00f3n de no poder reaccionar.<\/p>\n

Mucho menos en una sociedad con una fuerte tendencia narcisista como la nuestra.<\/strong><\/p>\n

Transmitida y fomentada por la visibilidad de personas narcisistas presentadas como \u00abmodelos ganadores\u00bb que nos proponen asumir caracter\u00edsticas narcisistas que favorecen situaciones de acoso.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es la actitud del narcisista?<\/strong><\/p>\n

\u201cEstoy YO, los dem\u00e1s est\u00e1n a mi servicio\u00bb: el compa\u00f1ero\/a de clase o de baile es visto como una herramienta, un \u201cobjeto\u201d que hay que \u201cutilizar\u201d para alcanzar objetivos.<\/p>\n

Aqu\u00ed hay otro nexo entre el acoso escolar y el presente.<\/strong><\/p>\n

Antes, la vida social se caracterizaba por relaciones interpersonales intensas y saludables, que ofrec\u00edan a los j\u00f3venes grupos cohesionados donde, de alguna manera, pod\u00edan sentirse seguros. Hoy, con (y como consecuencia de) los comportamientos narcisistas, se est\u00e1 consolidando la tendencia individualista del \u00abs\u00e1lvese quien pueda\u00bb, transformando a las personas en islas que comparten los mismos espacios, pero se enferman en la soledad. La cohesi\u00f3n dentro del grupo de iguales es el ant\u00eddoto por excelencia contra el acoso escolar, ya que, al predominar el bienestar colectivo, no permite que la violencia se imponga.<\/p>\n

\u00a1Muy \u00fatil! Manteni\u00e9ndonos en el presente, hoy hablar de acoso escolar significa tambi\u00e9n hablar de ciberacoso. \u00bfCu\u00e1nto aumenta la peligrosidad de este fen\u00f3meno?<\/strong><\/p>\n

En el acoso escolar, la agresi\u00f3n es presencial, cara a cara; en el ciberacoso, ocurre en internet, en las redes sociales, en los chats. El ciberacoso, ahora muy extendido, ha aumentado considerablemente con el Covid y despu\u00e9s, porque los adolescentes se comunican cada vez m\u00e1s en la red.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 los efectos son m\u00e1s devastadores?<\/strong><\/p>\n

Porque la difusi\u00f3n de la agresi\u00f3n tiene un alcance mucho mayor y, muy a menudo, es incontrolable: basta un clic y la imagen llega a miles de personas. En el acoso escolar, la agresi\u00f3n es presencial y la v\u00edctima conoce al agresor; en el ciberacoso, las redes sociales le dan invisibilidad al agresor, aumentando el sufrimiento de la v\u00edctima, que queda atrapada en la red: es imposible escapar de la intimidaci\u00f3n y la humillaci\u00f3n. La v\u00edctima sigue recibiendo mensajes agresivos durante meses, agravando su dolor. Cada mensaje recibido le hace revivir la violencia y la vuelve cada vez m\u00e1s vulnerable. Adem\u00e1s, ese contenido agresivo es muy dif\u00edcil de eliminar de internet.<\/p>\n

Hace da\u00f1o a cualquiera, pensemos en el adolescente, fr\u00e1gil por definici\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

Imag\u00ednese a un adolescente en esta situaci\u00f3n y lo devastador que puede ser sufrir humillaciones continuas a lo largo del tiempo, \u00a1sin salida aparente! Por eso, a veces, para poner fin al sufrimiento, se llega a gestos extremos como el suicidio.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 ocurre en la adolescencia? \u00bfPor qu\u00e9 el acoso a esa edad es capaz de producir da\u00f1os tan profundos?<\/strong><\/p>\n

La adolescencia es una fase de profundos cambios: f\u00edsicos y de pensamiento. Esto conduce a una crisis de identidad inevitable y saludable: el adolescente ya no se reconoce en su cuerpo y en su mente, en sus decisiones, en su comportamiento, en sus emociones, volvi\u00e9ndose especialmente vulnerable. La idea de s\u00ed mismo que ten\u00eda de ni\u00f1o ya no responde a la realidad, generando en \u00e9l una confusi\u00f3n mental desestabilizadora. Ya no sabe qui\u00e9n es. El esfuerzo por reconstruir su identidad le lleva a reconocerse como persona aut\u00f3noma, pero para conseguirlo hace algo parecido a jugar con un rompecabezas: elige los mosaicos de la autoimagen infantil que quiere conservar e incorpora otros nuevos, fruto de nuevas experiencias. Juntando estos mosaicos, devolver\u00e1 una imagen actualizada de s\u00ed mismo.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo lo hace?<\/strong><\/p>\n

A trav\u00e9s del proceso de separaci\u00f3n-individuaci\u00f3n. Para poder llevarlo a cabo, se aleja de los padres, se a\u00edsla en su habitaci\u00f3n, rechaza o critica los comportamientos de los padres, y se siente atra\u00eddo por nuevos adultos, externos a la familia: m\u00fasicos, deportistas, actores, etc. Este distanciamiento le genera ansiedad y miedo a la soledad. Entonces, se refugia en el grupo de iguales, con los amigos.\u00a0 La pertenencia al grupo es un espacio contenedor que reduce el nivel de ansiedad. En el grupo, el adolescente encuentra calma y no se siente solo\/a. Por eso, en la adolescencia, la pertenencia al grupo de iguales es fundamental.<\/p>\n

He aqu\u00ed por qu\u00e9, en la compleja realidad del adolescente, el acoso escolar puede ser devastador.<\/strong><\/p>\n

Si el acoso acecha en el grupo de iguales, podemos imaginar la situaci\u00f3n en la que se encuentra el adolescente v\u00edctima: se ha distanciado de sus padres para conocerse y reconocerse sin su ayuda. Se encuentra sin la protecci\u00f3n que ten\u00eda de ni\u00f1o. Busca al grupo para sentirse protegido ante los cambios perturbadores de esta etapa de la vida, y en ese momento, llega una situaci\u00f3n parad\u00f3jica: el grupo que deber\u00eda protegerle le hiere, le agrede, le humilla, le chantajea. La v\u00edctima del bullying se siente herida y terriblemente sola.<\/p>\n

Acaba de estrenarse en el cine la pel\u00edcula \u00abEl ni\u00f1o de los pantalones rosados\u00bb<\/a>, basada en la historia real de Andrea Spezzacatena, un chico de 15 a\u00f1os que se suicid\u00f3 en 2012 tras sufrir acoso escolar. \u00bfQu\u00e9 importancia tiene sensibilizar a los j\u00f3venes sobre este tema? <\/strong><\/p>\n

El di\u00e1logo es fundamental: crear espacios seguros donde se pueda expresar lo indecible, casi impronunciable porque es doloroso. Tambi\u00e9n es importante la informaci\u00f3n: conocer el acoso para poder entenderlo y actuar en consecuencia. Hay que dar a los adolescentes las herramientas para entender los porqu\u00e9s, adem\u00e1s de trabajar la empat\u00eda. Ens\u00e9\u00f1ales a preguntarse qu\u00e9 puede sentir una v\u00edctima de acoso. \u00bfQu\u00e9 siente el acosador cuando ataca? \u00bfPor qu\u00e9 no reaccionan los amigos que presencian el acoso? \u00bfQu\u00e9 les paraliza? \u00bfQu\u00e9 sienten? Trabajar la empat\u00eda marca la diferencia a la hora de prevenir el acoso escolar. No se ataca a alguien a quien se quiere.<\/p>\n

\u00bfEs importante hablar tambi\u00e9n del acosador? <\/strong><\/p>\n

En el acoso est\u00e1n implicados el acosador, la v\u00edctima, los compa\u00f1eros y los adultos. La atenci\u00f3n se centra muy a menudo en la v\u00edctima y su sufrimiento, lo cual es muy importante. Pero, por desgracia, se habla poco o nada de las otras personas implicadas en el acoso. En cambio, es muy importante dirigir la mirada a todos los implicados, incluido el acosador, porque \u00e9l tambi\u00e9n, con su agresividad, reclama atenci\u00f3n y ayuda. Nadie se levanta una ma\u00f1ana y decide convertirse en acosador; todos nuestros comportamientos agresivos tienen un motivo.<\/p>\n

\u00bfQui\u00e9n es el agresor?<\/strong><\/p>\n

No existe un perfil del acosador, no podemos generalizar. Cada persona es \u00fanica. Sin embargo, observando diferentes escenarios de acoso, es posible destacar situaciones que se repiten.<\/p>\n

\u00bfPor ejemplo?<\/strong><\/p>\n

A veces, el acosador empieza a agredir a uno de sus compa\u00f1eros sin querer o como una broma, luego la situaci\u00f3n se vuelve repetitiva y el grupo de iguales o los adultos atribuyen un papel particular al agresor como protagonista en el grupo, etiquet\u00e1ndolo como el \u201cacosador del grupo\u201d del que se espera un comportamiento agresivo. En ese momento, el agresor entra en un c\u00edrculo del que es dif\u00edcil escapar.<\/p>\n

\u00bfO quiz\u00e1s?<\/strong><\/p>\n

El agresor puede haber experimentado -en otros contextos- el acoso u otros tipos de violencia. As\u00ed, de manera inconsciente, intenta asumir el papel del agresor para evitar volver a ser v\u00edctima de la violencia.<\/p>\n

\u00bfOtras situaciones?<\/strong><\/p>\n

Es posible que el adolescente, utilizando la agresi\u00f3n, intente procesar su experiencia como v\u00edctima, al no haber podido hacerlo de otra manera.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 tienen en com\u00fan estos perfiles?<\/strong><\/p>\n

Ponen en evidencia que quien agrede busca atenci\u00f3n. Tambi\u00e9n \u00e9l (o ella) necesita ayuda. Por ello, es necesario que los adultos tambi\u00e9n dirijan su mirada hacia el acosador. Es importante trabajar con el agresor, detenerse en preguntas que puedan abrir una ventana a la reflexi\u00f3n y a la autocr\u00edtica, y que conduzcan a la toma de conciencia sobre sus acciones: \u00bfQu\u00e9 lugar ocupas en tu grupo por ser agresivo? En tu rol de acosador, \u00bfqu\u00e9 ganas y qu\u00e9 pierdes? \u00bfQu\u00e9 emociones experimentas al agredir? Y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 papel tienen los adultos en la prevenci\u00f3n y tratamiento del acoso escolar?<\/strong><\/p>\n

Tienen un papel crucial en orientar y guiar a los ni\u00f1os y j\u00f3venes en sus estilos relacionales. A veces se piensa que el acoso escolar es un fen\u00f3meno que refleja \u00fanicamente la realidad de las nuevas generaciones, pero yo creo que es un espejo de la sociedad. Vivimos con la violencia normalizada, entre ni\u00f1os, j\u00f3venes y adultos. Las series de televisi\u00f3n, los videojuegos, los dibujos animados, los reality shows, y algunas pel\u00edculas presentan modelos de relaciones agresivas, que nos hacen crecer con la idea de que la violencia es algo normal.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo contrarrestar esta visi\u00f3n distorsionada de la realidad?<\/strong><\/p>\n

La violencia se previene dando visibilidad a modelos de relaciones saludables que promuevan otras formas de comunicaci\u00f3n: di\u00e1logo, empat\u00eda, escucha, acogida, amabilidad, asertividad, entre otras. En este contexto, el adulto tiene un papel protag\u00f3nico en ayudar a desarrollar estas habilidades en ni\u00f1os y j\u00f3venes.<\/p>\n

El atractivo que ejercen j\u00f3venes atletas y artistas exitosos que encarnan estas habilidades demuestra que necesitamos una sociedad menos violenta y que deseamos construirla.<\/p>\n

Sin embargo, \u00bfqu\u00e9 hay detr\u00e1s del comportamiento agresivo?<\/strong><\/p>\n

Inseguridad, impulsividad, dificultad para gestionar las emociones y reconocer las de los dem\u00e1s. A veces los j\u00f3venes tienen dificultades para evaluar las consecuencias de su propio comportamiento, tanto individual como socialmente. \u00a0Son intolerantes a la frustraci\u00f3n, a menudo resultado de una educaci\u00f3n sobreprotectora que no ense\u00f1a la gratificaci\u00f3n diferida. Que por otra parte es muy importante, porque valora el proceso: da importancia al viaje, con los obst\u00e1culos que hay que superar y las estrategias que hay que elegir para alcanzar una meta. Es un proceso muy educativo, pero hay una tendencia a centrarse s\u00f3lo en la gratificaci\u00f3n inmediata.<\/p>\n

Volvamos a las responsabilidades de los adultos.<\/strong><\/p>\n

Las habilidades que ayudan a ni\u00f1os y j\u00f3venes a convertirse en personas seguras, abiertas e inclusivas solo se desarrollan con la gu\u00eda de un adulto. Por ello, se necesita un adulto con una mirada amorosa, capaz de brindar atenci\u00f3n, aprecio y aceptaci\u00f3n a los j\u00f3venes.<\/p>\n

Ha abordado varios puntos fundamentales…<\/strong><\/p>\n

En resumen, la dificultad para gestionar las emociones, la falta de empat\u00eda y la intolerancia a la frustraci\u00f3n forman un c\u00f3ctel explosivo, un terreno f\u00e9rtil para el acoso escolar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Entrevista sobre bullying a Viviana Colonnetti, psic\u00f3loga, psicoterapeuta, psicopedagoga y psic\u00f3loga jur\u00eddica y forense, experta en abuso y maltrato infantil. Viviana Colonnetti es psic\u00f3loga, psicoterapeuta, psicopedagoga, psic\u00f3loga jur\u00eddica y forense. 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